崆峒区麻川村：一个老师七个娃的“袖珍小学”

一个老师七个娃的“袖珍小学”

　　平凉日报记者 杨曼艺

　　一个老师，七个学生，一间教室……这就是崆峒区峡门回族乡麻川村的“小学”。确切地说，这是麻川教学点。

　　“你们知道植物还有哪些传播种子的方法吗？”9月8日，记者来到麻川教学点，在复式教学班里，教师郭少东在给其中三名学生教语文课。大学本科毕业后郭少东2015年6月回乡参加“三支一扶”公开招考后成了一名乡村老师，如今他是这个教学点的校长兼老师。

　　像郭少东这样，大学毕业到山区教学的老师全市还有很多；像麻川教学点这样的“袖珍小学”，在全市偏远山区还有很多……

　　学校虽小五脏俱全，郭少东成了“教学全能”。

　　今年30岁的郭少东是数学专业出身，却要教语文、数学、音乐、体育和美术、绘本等7门课程，出任“全能教师”实属教学需要。

　　郭少东介绍，麻川村是峡门回族乡偏远山村之一，作为村小的麻川教学点，以前是一所九年制学校，学生最多的时候达到过200多人。“2010年开始，由于村民进城，迁往乡镇、城区定居，以及适龄学生被外出打工的父母带往工作地就读，生源不断减少，规模逐渐缩小，最后演变成为现在的教学点。”郭少东介绍说，这里虽然只是教学点，但是所有课程进度都要与乡上其他小学同步。“语文、数学还好，怎么都不会给孩子教错，但像音乐、美术这类课程，我自己都是在上课前，在网上找一些其他老师的教学视频，学会后再给孩子们教。”

　　郭少东进入麻川教学点任教至今已有4个年头了。据他回忆，刚来到麻川教学点时，一排旧校舍因为放寒假刚结束，教室和宿舍铺的砖都发霉了。“教室潮气非常重，每天来学校第一件事就是生火，当时刚到学校时心情很沮丧，落差有点大，但沮丧归沮丧，工作不得有丝毫马虎。”他说，刚到教学点时，在学校住过一段时间，但每天下午一个人在校园空落落的，村上基本都是老人，也找不到人说话，虽然学校有网，但是夜深人静的时候还是寂寞。之后他便开始了走教，每天骑着电动车早上到校，下午回家。刚到学校时，郭少东经常家访，他苦笑道：“这是被迫家访，有时候学生等不来，课没法上，就得去家里找学生，去了一看学生家里就自己一个，在看家，家人去地里干活没回来。”这样的教育环境让他多次怀疑自己：难道上过大学的人，就要在这种地方教书吗？然而有一件事对他印象特别深：“有一个单亲女学生和奶奶生活，学生晚上生病了，她奶奶没钱看病，第一时间给我打电话，我赶紧联系村医过去给看病。”这么小小的一件事让郭少东重新认识了工作得意义。他说，教学点的工作不仅是为了让无法走出大山的孩子接受到教育，更是让这些孩子感受到关怀与爱。“我也是峡门乡人，对家乡的土地有感情，对家乡的孩子有责任。”

　　为孩子能就近上学，麻川教学点一直保留。

　　由于地处深山，每到雨雪天，崎岖的山路就更加难走。郭少东告诉记者：“村里的孩子们家庭条件有限，他们的父母大多在城里或更远的地方打工，有的只能两三天回一次家，孩子们基本都是跟着爷爷奶奶生活。关梁小学距离麻川教学点六公里左右，提供免费住宿，但一、二年级的孩子们自理能力和其他方面都无法满足住校条件，如果一、二年级合并到关梁小学，对这些家庭来说，接送孩子非常困难，这也是教学点不合并的原因。”

　　“我们学校现在有七名学生，其中二年级三名，一年级一名；其余三名是学前幼儿，目前在校七名学生的年龄跨度为幼儿园、学前班到小学二年级。为了方便教学管理，采用复式教学。”在这间教室里，郭少东守着这方孩子们的未来。

　　今年7岁的舍佳奇家住三公里外的王湾社，是麻川教学点所有学生中离家最远的。每天上学前，郭少东都会骑着电动车在他家门口接他上学，赶上雨雪天气电动车无法行驶，他俩要步行一个多小时才能回到家。

　　虽然教学点身处偏僻的大山里，但教室里的多媒体设备并不落后，如电脑、电子白板、空调等，这些来之不易的设备都是教育部门给孩子们争取来的。

　　记者在采访中注意到，教学点的教室用白色和充满活力的橘黄色涂料粉刷一新。郭少东告诉记者说：“虽然学生少，但也要把最好的精神面貌展现给孩子们，为孩子们提供一个良好的学习环境。”

　　由于附近村子到教学点的距离并不近，有的家远的学生都是带着午饭来上学。饭菜凉了，郭少东就用自己准备的电热锅帮孩子们烧热水、热饭菜。中午午休的时候，学生们则在老师为他们铺的小床上休息。

　　今年读幼儿园的姐妹赫妍、赫婧平时都带着爷爷奶奶准备的午餐在学校里吃饭，当记者问她们中午吃了什么时，郭少东告诉记者：“馒头和菜。”郭少东说，由于教学点一、二年级学生少，所以以家庭托餐的形式让家长给学生做餐，教师负责每日学生用餐的登记工作，以确保学生吃上丰富的营养早餐。同时，每学期会统一按月以每天4元钱的标准将钱打到家长的“一折通”上。在这里，郭少东既要当老师，又要做“爸爸”，这样的身份让他对孩子们增添了更多期望和牵挂。

　　从老一辈山村教育前辈手中接过接力棒的郭少东，是青年乡村教师坚守在偏远山区的一个缩影。目前，全市共有乡村教师共有18415人，30年教龄以上的老师共有2217人，他们一辈子坚守在偏远的教学点，把一群又一群山里的孩子送出了大山。　　近年来，市教育局以“国培计划”和省级培训为重点，以市县区培训和校本培训为补充，切实加强教师校长培训工作。共组织实施市级以上教师培训共计174889人次，其中乡村教师参训人数持续在90%以上。同时不断优化教师队伍结构，以“农村中小学补短板、学前教育补数量，按岗按需招聘”为原则，不断完善乡村中小学教师补充机制。认真组织开展紧缺人才引进、公开招聘、“特岗计划”“三支一扶”等方式补充乡村教师，进一步增强乡村教师整体活力。

　　采访最后，郭少东告诉记者：“现在，走在村上，仍有不少村民询问，‘学校再过几年还有没有了？’‘我家小孙子到了上学的时候还能不能在这里上？’遇到这些疑问时，我都会肯定地答复：只要有一个学生，教学点都会一直办下去。”